■日時：３月２日（水）19:15ｰ21:00 ■場所：富士見文化会館 ■授業者：小林先生・河村先生 ■分析者：柿本・清水 ■教科：　総合　　　　　　　　　　 ■参加者：１１人 ■内容：社会的背景から、否応なくできてしまった子どもの中の階層がある。比較的裕福な家庭で育つと、常識的な判断力にとらわれがちなステレオタイプの人間になり、逆の家庭で育つと少ない経験で自分や周りとの関係を作り上げ生きていく人間になる。このことは個人の問題ではなく、現代の日本社会の現状が作り上げたものだ。今回の授業研究では、そのような社会的背景を意識したとき、学校の役割とは、教師の問題意識をどこにもっていけばよいのかという視点で話し合った。授業者の意図は、ステレオタイプ的なものを土台としている子どもたちのその土台をくずし、自由な発想を与えることにあった。しかし、これに対して、自由な発想を与えるのは中学校からで、小学生のうちはステレオタイプをつくっていくことが大切であり、色々な考えを知り、イメージをふくらませることが重要なのではという意見もあった。教師には、ステレオタイプの人間が多くいると思う。その時に、今まで抱いていたステレオタイプ的な考え方ですべての子どもたちと接することは大変危険である。そうならないためにも今の社会的状況を把握し、広い範囲の問題として捉えられる視点が必要であると思った。また、小５・６教室に来ている子どもたちの抱えている問題を教師がどこまで問題としてとらえているかという話も出た。子どもたちの背景、社会的な問題を考慮し、今後も話し合っていきたい。 ＜授業実践＞ ■日時：１回目　２月　５日（土）18:30-20:00 　　　　　２回目　２月　２６（土）18:30ｰ20:00 ■場所：渋谷中学校開放　会議室　　　 ■授業者：小林先生　河村先生　 ■教科：　総合　 ■参加者：１回目　子ども　９人、大人　１１人　 　　　　 　　２回目　子ども　１０人、大人　　人　 ■分析者：柿本隆夫　清水睦美　　　　　　　　　　　 ■内容：１回目　「５感・６感」 　　　　　１．自己紹介 　　　　　２．５感を感じよう 　　　　　　　（１）味覚・・・目をつむって鼻をつまんで食べてみる 　　　　　　　　　　　　　　　　（ジャム） 　　　　　　　（２）触感・・・鼻をとじて箱の中のものを当てる 　　　　　　　　　　　　　　　　（干物） 　　　　　　　（３）嗅覚・・・段ボール箱たたいた時のにおい 　　　　　　　　　　　　　　　　（バナナ） 　　　　　　　（４）聴覚・・・何かを床にたたきつける（見せない） 　　　　　　　　　　　　　　　　（茶碗） 　　　　　　　（５）視覚・・・ピータンを見せる 　　　　　　　　　　　　　　１．木くずを手ではがし、くだく 　　　　　　　　　　　　　　２．においをかぐ 　　　　　　　　　　　　　　３．手で割る 　　　　　３．まとめ　　次回は６感を使うよ 　 　　　　　２回目　 　　　　　１．自己紹介 　　　　　２．今日の学習について 　　　　　　　第６感（勘）について学習する 　　　　　３．勘を鍛える 　　　　　４．友達のイメージを色で表わす 　　　　　５．色のイメージを想像する→青・赤・黄 　　　　　６．味覚を色で表わす 　　　　　７．色で遊ぶ（プリント） 　　　　　　　オレンジ８枚と赤８枚の組み合わせで別のイメージに 　　　　　８．まとめ ■参加者感想 　普段５感を意識することがないため、今回のようにそれぞれの感覚を研ぎ澄ましやすいような場の設定は効果的だと思った。また、最後のピータンの登場には誰もが驚いていた。改めて教材選びの重要さや、出すタイミングについて考えた。子どもたちの経験には個人差があるようだったので、配慮が必要だと感じた。　（　小学校　教諭　）

2011年04月22日 授業研究会 2月の授業研究会のご報告-総合の授業

　１・２月、連続講座の２回目として、一橋大学社会学研究科准教授山田哲也先生を講師にお迎えして、「格差・貧困問題と家族（２）」というテーマで、学習会を行いました。１月の学習会で報告のあった、山田先生が参加された地方都市の団地における「生活困難層」調査について、とくに教育に関して、学校や保護者がどのような対応を取っているのかについてお話しいただきました。実際の聞き取り調査のインタビューもご紹介いただき、より現状を知ることができました。教育講演会前ということもあり、「貧困」について、考える場となりました。山田先生は、現在もこの調査について分析中であり、また分析を終えた後で報告したいということであり、楽しみです。

2011年04月19日 授業研究会 ２月の理論学習会のご報告