新型コロナウィルスの感染拡大に伴い、毎年総会にあわせて開催されていた教育講演会は、Zoomウェビナー・ミーティングを用いたオンラインでの開催、さらに「コロナ禍」で浮き彫りになった様々な課題を取り上げるということで、連続5回企画となりました。　各講演において、それぞれの先生方からは、今後目指すべき方向性が語られました。それは、コロナ以前に戻すのではなく、新しい方向です。その方向性をまとめながら、全5回の教育講演会を振り返ります。 全５回のまとめはこちら

2021年04月22日 2020-2021教育講演会のまとめ

　2020年2月24日に2020年度教育講演会を開催しました。今年度のテーマは、「ヤングケアラーを考える　子どもの視点から学校教育を問い直す」です。「ヤングケアラー」とは、病気や障がい、精神的問題などを抱える家族の世話をしている18歳未満の子どもたちや若者のことです。講師には、「ヤングケアラー」の研究をされている、成蹊大学文学部准教授澁谷智子先生をお迎えました。 　講演では、「ヤングケアラー」について、調査と支援が世界で最も進んでいるイギリスの取り組みが紹介されました。イギリスでは、ヤングケアラー支援の専門家と学校の教員と地域ボランティアの三者が一緒になり、子どもたちを支援するシステムが学校の中に組み込まれています。教員や支援者の間では、子どもたちの状況が共有され、子どもたち同士も自身について、お互いに話ができる環境が整えられています。 講演の途中では、元ヤングケアラーである若者２名が、自身の経験を語ってくださいました。お二人に共通していたのは、自分や家族のことを、友人や学校の先生など周囲の人間に「言えない」・「言わない」という状況であったということです。それでも、なんとか医療・福祉機関につながってほしいと自ら助けの声をあげても、支援すべき大人に、それを聞き入れてもらえてこなかったという体験談からは、日本におけるヤングケアラーへのサポート体制はまだまだであることが浮き彫りになりました。 講演の中で澁谷先生が何度もお話されていたのは、ヤングケアラーは家族のケアを担うケアラーだけではなく、成長途中にある子どもであるという二重性を持つということです。その視点に立ち、 ・潜在的能力の発揮、子どもたちのやりたいことの実現までを目指した支援 ・ケアの負担の軽減だけではなく、自分の将来に対してポジティブに考えられるような 　ロールモデルの提示 ・大人の基準での支援の押しつけではなく、子どもたちのケアの行動を言語化して認め、 　それが自信につながるようにすること 以上の必要性を訴えて、講演は終了しました。 　講演会後には、パネルディスカッションを２部制で行いました。第１部では、小・中学校教師が登壇し、澁谷先生の講演を受けて、 ・教室の中での子どもたちの様子の変化を見つけられるような学校現場となっているのか ・同調圧力が働く日本の学校でも、イギリス的な支援を実現することは可能か ・学校は卒業後も子どもたちにとって居場所・戻ってこられる場所となっているのか といったテーマについて、議論がなされました。 第２部では、澁谷先生、元ヤングケアラーのお２人も加わり行われました。ヤングケアラーの子どもたちの実情に対して、他者である教師・学校がどのように踏み込んでいけるのかという点について議論がなされました。 イギリスのようなシステムは日本の学校には成立していませんし、これからもできるどうかはわかりません。それでも、ヤングケアラーの子どもたちは、今目の前に存在します。「しつこく」子どもたちと向き合いつづけ、話をしてもらえるような関係を作ることが、まずは今必要なのではないかと思いました。今回、教育講演会としては初めて当事者の方に参加していただき、直接お話を聞くことができたのは意義がありました。「先生は子どもにとって大きな存在で、心の一番の拠り所である」という言葉には、勇気づけられましたし、「教室にいる子どもたちを、自分の思い込みや経験だけで決めつけず、見てほしい」という言葉には、教師としての心構えを改めて考える機会となりました。

2020年03月01日 2020年度 教育講演会報告

2019年２月23日に、2019年度教育講演会を開催しました。今年のテーマは、「原発労働と私たち・・・そして教育」です。私たちEd.ベンチャーは、東日本大震災を受けて、足かけ４年教育支援を陸前高田市と石巻市において取り組んできました。それは、被災した地方から、都市部に暮らす私たちの生活や、教育のあるべき姿を見つめ直す意味を持った活動でもありました。今回、原発労働のことを知ることで、自分たちの生活や、労働の意味、教育において語るべきことを見つめ直したいと考えました。 講師にお迎えしたのは、ピアノ弾き語り音楽家・エッセイストの寺尾紗穂さんです。寺尾さんは、樋口健二さんの「闇に消される原発労働者」（八月書館）との出会いをきっかけに、原発労働者の方々へのインタビューを行い、2015年に「原発労働者」（講談社現代新書）を書かれました。講演では、「原発労働者」の中に登場される方、出版後に新たに話を聞いた方など、多くの原発労働に関わる人々について、お話されました。その中には、原発で直接働く人だけでなく、福島の郵便配達員や、原発労働の場で使われる自動車の整備に携わる人など、なかなか語られることがない人々にも目を向けられていました。被ばくや熱中症など作業中の健康の問題、不当な給与や不安定な雇用、下請け企業の過酷な環境など、様々な労働問題が、彼らが語る生の言葉として浮き彫りになりました。被ばくし、身体を壊して、クビとなってしまった男性が、その後生活保護を受けることができたとき、「生活保護を取って、自分は今まで生きてきた中でようやく一番安定して生きることができた」と語ったという話が、印象的でした。寺尾さんは、「若い世代が強いられている働き方についての知識であるとか、生活保護を取るということについての教育、教育というか、それが最後の命綱であって、世間的には、それを取ることが恥ずかしいとか、みっともないとかと思われている部分がまだあるけれども、それはきちんとした権利としてあるということを教えていくこともとても大切なことだろう」とお話しされました。 第2部では、金沢大学の松田洋介准教授をモデレーターに、3名の小中学校の先生をパネリストに迎え、寺尾さんとともにパネルディスカッションを行いました。原発を学校教育で扱う難しさ、子どもたちの家族の労働の問題、社会保障も含めた労働教育の必要性についてなどが話題に上がりました。 講演の後半は、寺尾さんのピアノ弾き語りでした。最後に歌われたのは、「楕円の夢」という曲です。「円は、大きさの大・小はあったしても、形は一つ、答えは一つです。だけども、楕円は、正解がたくさんある、ものすごく円に近い楕円もあるし、ものすごく細長い楕円もあるし、その中間も無限にある。」「何か物事を見るときに、これが正解であるというふうに一つのものをばーんと出すのではなくて、もっといろいろな可能性があるのではないかというふうに物事を見られたらいい」という思いが込められているそうです。今回の講演のテーマには、「知るべきこと　伝えるべきこと」という副題がついています。新しい何かを「知る」ときに、決めつけをせずに、多角的に様々な可能性を考え、「伝えるべきこと」を見誤らずにいかなければと思いました。

2019年02月25日 2019 教育講演会報告

　今年度は、設立10周年記念講演会「（この時代のわたしたちの）未来への責任－憲法論議の先に見えるもの－」として、憲法をテーマに教育講演会を行いました。 第1部では、憲法学者・学習院大学教授青井美帆先生にご講演いただきました。 　講演では、 ・明治時代、教育と軍事が不可分の関係であったこと、その統制の失敗の結果の敗戦。 ・明治憲法、日本国憲法を作るというときと比較して、改憲をめぐる議論のふまじめさ。 ・憲法の目的は人権であり、そのための統治機構があるという、憲法の構成について。 ・人権を保障する法律に対し、その最低ラインを定めている憲法 ・違憲審査をする内閣法制局、その立場が揺らいでいること ・武力行為を禁止する国連憲章と自衛隊、憲法 についてなどがお話しされました。そして最後に、青井先生は、日本をどういう国にしたいかのかという骨太の議論が少なくなっていると危機感を訴え、講演は終了しました。 　第2部では、小中学校の教員から、憲法と関連して、学校や子どもたちについて日ごろ考えることを発表してもらい、それについて、青井先生から憲法学の立場からコメントをしていただきました。教員からの発表は、 ①平和教育が尻すぼみになっていること、戦争について扱うことの難しさ ②主権者教育の難しさ ③育児や学校現場で弱い立場に置かれる子どもやその家族の現状 についてでした。これは、それぞれ日本国憲法の3大原則①平和主義②国民主権③基本的人権とつながります。現在の教育の課題を考える上で、憲法の理念を改めて知り、その視点から考える必要性を感じました。一方で、青井先生からは、民主主義について教えていく必要性、民主主義を機能させるためには、間接的な民主主義への参加のルートを確保すること、そのために教育では新しい世界を教えること、いかに少ない情報の中で生きているのかということを教えることが必要であるとコメントをいただきました。3大原則だけでなく、今という時代と憲法を結びつけて考えた時、何を教えなくてはいけないかを問い続けていくことが必要であるとお話がありました。 　日本社会を取り巻く現状は、混迷を極めています。青井先生が講演の中でおっしゃったように、憲法改正は最後に国民投票によって決定される以上、誰のせいにもできません。どのような社会を作り、子どもたちに残していくのかについて、私たちには責任が委ねられています。目指すべき社会の形、守っていかなければいけないものを、それぞれの立場で社会に示し、子どもたちに伝え続けていかなければいけないと、自覚した教育講演会でした。

2018年04月21日 2018報告 未来への責任　

2017年03月16日 2017教育講演会開催報告

2016年03月14日 2016年度教育講演会開催報告

2015年03月06日 2015年度教育講演会終了：「しんどい子を支えることはしんどい子のためだけじゃない」

2月15日に、立教大学大学院教授である哲学者、内山節先生をお迎えし、教育講演会を行いました。前半は、「『語るべき未来』を探る～原発事故が意味するものと『里』の思想～」と題してご講演を頂きました。戦後日本の「経済発展」を目指す社会の在り方が、震災と原発事故を契機に、そのほころびが顕わになった時、私たちはこれからどうやって社会と関わっていけばいいのか、内山先生が居住する「上野村」の事例などを踏まえてお話しいただきました。後半は、フロア全体での討議を行い、若者から社会参画に対する意見などが出されました。これからを担う子どもたちにどのような未来を語ることができるのか、考えるヒントを頂けました。 Ed.ベンだよりNo.1にも講演会の報告を掲載しておりますので、合わせてお読みください。   ＜事前学習会で購読した書籍＞ 内山節（著）『文明の災禍』（2011年　新潮社）  

2014年04月21日 2014年度教育講演会

３．１１から２年が過ぎようとしている今でも、被災地が大きく復興へ歩み出したとは思えません。それどころか、瓦礫の受け入れ先もないまま、津波の傷跡は残され、原発事故によって避難せざるを得なかった人々の帰宅への道も見えません。こうした状況にあっても、被災地の学校では、被災の経験を持つ子どもたちと正面から向き合い、辛く言葉にできない経験を乗り越えるべく実践に取り組む教師たちがいます。こうした実践を教えていただく中で、改めて、私たちが今取り組まなければならないことを明らかにしたいと思います。   ＜開催報告＞ ○日時　　2013年2月16日　　13:00〜17:00○場所　　大和市渋谷学習センター　多目的ホール ○テーマ　「つなぐ力・のりこえる力　・・・被災地の実践から、教育の可能性を学ぶ・・・」 ○講師　　加藤　清　先生　（岩手県陸前高田市立小友中学校校長） 白木　次男先生　（福島県南相馬市立原町第一小学校教諭・日本作文の会副会長） ○参加者　９１名 ＜加藤清先生の講演内容＞ 「震災津波」によって陸前高田は、市の中心部が被災し壊滅的な被害を被る。講師の加藤校長先生の小友中学校も津波にのみ込まれ、体育館と校舎が被害に遭った。卒業式前日であったその日、校舎に残っていた生徒たちは校舎を逃れ、高台へと避難した。しかし、同時刻、街に出かけていた８人の生徒が津波の犠牲となった。 校舎も失いながらも、学校再開に向けて、職員や地域の人たちが力を合わせ、多くの困難を乗り越えていく。地域は学校を後押ししてくれる。そんな地域のおとなたちに、｢自分たちでできることをしよう｣、それがお礼の気持ち・・・。そんな子どもたちの思いを込めて開催した5月の運動会。｢瓦礫の中の運動会｣と称されたこの取り組みの以後、子どもたちは、自分たちが置かれた状況を乗り越えようと模索する。そんなそばに寄り添いながら、ともに歩き始めた教師たち。子どもたちと教師の取り組みの中に、「学校の可能性」がはっきりと浮かび上がっていった。 ＜白木次男先生の講演内容＞ 津波の被害だけでなく、原発事故による放射能汚染という二重の過酷な｢災害｣に見舞われた南相馬市。自らも避難経験を持つ白木先生の言葉は、淡々としながらも、時に抑えきれない感情が吹き出す。避難する子どもたちの転校手続き、凍結されていた人事の発令、間借りした小学校での再開。やっと戻れた自分たちの校舎で、白木先生は、子どもたちに体験を綴らせる。決して無理をしたり、焦ることなく、｢自分たちの事実｣を拾い集める子どもたちを、ゆっくり柔らかく包み込む。それは、北方綴り方の土壌の上に成り立つ、地域に根を張る教育実践である。 子どもたちの作文には、様々な思いがあふれる。家族への思い、別れのつらさ、新しい出会いの喜び。それぞれの子どもが、それぞれの違った事実を描き出しながらも、お互いに共感もし、違った感情をも見つけ出す。そんな言葉を精一杯紡ぎ出すことで、子どもたちは少しずつ体験をのりこえる力を手に入れていく。 教室という場所で、かすかな希望に向けて、過酷な現実に子どもたちと共に向かい続けた一人の教師の姿と実践が、そしてなによりも子どもたちの作文が、私たちの胸に深く迫ってきた。 ＜参加者感想（一部）＞ ●月日が経つにつれ、ニュースなどでは大きく扱われなくなり自分自身の関心も少し薄れていた。しかし、今日のお話を聞いて、もう一度被災地の状況や被災された人の気持ちを考えなければならないと初めて思った。自分の置かれている状況、自分として今できること、少しでもいいから気持ちだけでなく行動に移していきたい。今日は本当にありがとうございました。（学生） ●大和には、大和の課題があるから、そこに向き合うということ、関東に住むものとして３．１１をどう考えるか、という2つの課題があると思いました。コミュニティーを地域をいかに築くかというお話がありましたが、学校はそのための可能性の1つだと思います。大和は外国人が多いので、外国人と以下に一緒に社会を作っていける日本人であるか、そのために教育の場で出来る事は何かを見つけていく必要があると改めて思いました。今日の討論は、立場が違っても同じ方向を向いて話し合えるという初めての感覚でした。（小学校教員） ●約2年、石巻のライオン学校野活動を行ってきて、外部からの支援の難しさ、必要性など様々なことを感じてきたが、被災地の先生方の想いを聞くと、どうしても苦しいと感じてしまう。教師も生徒も地域の人も、苦しんで苦しんで共有してのりこえようとする姿に、同じ日本人としてもっとできることがあるのではないかと考えさせられる。子どもにとって、学校という場で、どういう教育を受けるのか、どういった教師と出会うのか、一生を大きくすると思う。私も何ができるのか、いまいちど、とても考えさせられた（大学生）。

2013年03月01日 2013年度教育講演会の報告-「つなぐ力・のりこえる力･･･被災地の実践から、教育の可能性を学ぶ･･･」

2月18日に筑波大学大学院教授の土井隆義先生をお招きし、教育講演会を行いました。第1部は、「『親密性』と『排除』～子ども社会・子どもを取り巻く社会～」と題し、土井先生からご講演を頂きました。社会の格差化や、伝統的な人間観関係の変化の中で、若者や子どもたちは経済成長できないという「不満」からは解放される一方で、身近な人間関係、「親密圏」を大事にするあまり、排除に対する「不安」を抱くようになっているというお話を、さまざまなデータを用いて検証して頂きました。このお話を受け、第二部では小中学校の先生、外国人青少年当事者団体「すたんどばいみー」のメンバーを迎え、土井先生とともに、パネルディスカッションを行い、学校現場での子どもたちの様子や、外国人の子どもたちの置かれている状況について議論しました。現在の子どもたちの抱く価値観や不安を知るだけでなく、子どもたちや子どもたちを取り巻く社会に対する新たな視点を学べた講演会でした。   ＜事前学習会での購読図書＞ 土井隆義（著）『キャラ化する/される子どもたち―排除型社会における新たな人間像 』(岩波ブックレット　2008年　岩波書店)

2012年04月21日 2012年度教育講演会

２０１１年２月２０日（日）開催しました。 今年度はホームレス支援や「反貧困ネットワーク」で活躍され、内閣府参与でもある湯浅誠さんをお招きして、講演していただきました。 教育と福祉は出会えるのか？出会えるとしたら、どの時点であろうか？ おそらく出会うことはないだろう。一般的な日本人が福祉と出会うのは、定年退職したときだからである。日本で福祉というと、まず年金、そして国民健康保険等の様々な社会保障。 日本の社会は社縁と血縁とで成り立っている。即ち退職前は企業が保障する賃金と社会保険制度＝社縁と家族の支援＝血縁とで生活しているが、この社縁と血縁を喪失した状態が昨今注目されている「無縁」である。無縁社会の広がりは、日本社会が質的に変質してきたことを意味している。本来日本社会は三層の滑り台構造と考えられる。国の傘・企業の傘・家族の傘が三層になって傘を広げている構造である。三層の傘が広がっている間はよいが（日雇い労働者や母子家庭は既に傘の外に置かれている）、経済の低迷と自己責任の名の下に、国や企業が傘をすぼめはじめると、当然雨に濡れる人は増える。まさに「貧困」である。 日本社会は「貧困の社会」である。この現実から目をそらしてはならない。誰もが貧困であってはならないからだ。 社会の貧困は、子ども達の貧困です。制度上の問題もあるでしょうし、対応する人員の問題もあるでしょうが、私達も湯浅さんのアプローチを踏まえ今後も活動していきたいと思います。    

2011年03月01日 2011年度教育講演会の報告-「『貧困』の現実と『教育』〜『反貧困』の活動から〜」

 　2010年の教育講演会は、東京大学大学院教育学研究科教授の本田由紀先生を講師にお迎えし、2月20日(土）開催しました。経済と雇用の情勢により家族の生活基盤が格差化・不安定化したことで、子どもの教育に関する意識と行動が多極化している日本社会において、教育にいかなる対応が求められているか、講演と、講師と教育関係者のパネルディスカッションを通して考え、議論しました。参加者は、教師、教職希望の学生、一般市民など39名でした。講演はわかりやすく、好評で、参加した市民からの発言もありました。なお、講演録を一部500円で頒布しております。お問い合わせ・お申し込みは、事務局まで。

2010年03月01日 2010年度教育講演会の報告-「家族と教育の関係性の変容」

2月21日（土）に東京大学大学院教育学研究科の小玉重夫先生を講師にお迎えし、教育講演会を開催しました。前半は「教師であることと、市民であること」という題目で小玉先生にご講演いただきました。20世紀から21世紀にかけての大きな社会変動によって、能力主義が変容し、人びとが身につけるべき力に関していくつかの選択肢が存在するようになったこと。ただし、どの選択肢を採用するかは、どのような社会を構想するかによるため、将来の社会を構想する市民としての私たち一人ひとりにかかっていることが、具体的な事例とともに話されました。 後半は小玉先生に大和市の教育行政・学校関係者を加えた５名（司会も含む）によるパネルディスカッションを行いました。パネラーのみならず、フロアからも盛んに意見や質問がだされ、葛藤に十分に向き合えない教育現場の状況と学校に批評空間を生みだすことの可能性、小玉先生が提唱される「（素人としての）市民的批評へと開かれた教育」と、特別支援教育の導入以降、心理学を中心としてますます専門家の影響力が強まっている観のある教育現場とのズレなどについて、考えを深めるよい機会となりました。参加者は45名（一般35名、大学生8名、高校生2名）でした。

2009年03月01日 2009年度教育講演会の報告-「教師であることと市民であること」

　2月23日（土）に東京大学大学院教育学研究科の苅谷剛彦先生を講師にお迎えし、Ed.ベンチャーの設立記念講演会を開催しました。前半は「＜職業＞としての教育−あるいは職業としての教師−」という題目で苅谷先生にご講演いただきました。国語教師として一生を全うした大村はま氏の実践を手がかりにしながら、自由と平等、押しつけと選択、教えることと学ぶことの間で格闘することの意味を問い、現代において「職業としての教師」がいかにして可能か、そして知識がいかに大切かについてお話しいただきました。後半は苅谷先生に大和市の教育行政・学校関係者を加えた５名（司会も含む）によるパネルディスカッションを行いました。フロアからも盛んに意見や質問がだされ、共通性と個別性を同時に追求することが求められる公教育のむずかしさ、ベテラン教師の経験を若い教師に伝えていくことの重要性とその方法などについて考えを深めるよい機会となりました。参加者は79名（一般68名、大学生8名、高校生3名）でした。 【講師略歴】 苅谷剛彦氏 　1955年東京生まれ。東京大学大学院教育学研究科・教授。米国ノースウェスタン大学大学院でPh.D（社会学）を取得。専門は、教育社会学、比較社会学。主な著書に『階層化日本と教育危機』（有信堂、第1階大佛次郎論壇賞奨励賞受賞）、『教育改革の幻想 』（ちくま文庫）、『大衆教育社会のゆくえ』（中公新書）、『知的複眼思考法』（講談社）、『教育の世紀』（弘文堂、サントリー学芸賞受賞）、『考えあう技術』共著、ちくま新書）ほか。 【参考文献】-講演の中で登場した書籍 大村はま、2006年『日本の教師に伝えたいこと（ちくま学芸文庫 )』（筑摩書房） 大村はま、苅谷夏子、苅谷剛彦、2003年『教えることの復権（ちくま文庫） 』（筑摩書房） 苅谷剛彦、年『知的複眼思考法』

2008年03月13日 2008年2月23日設立記念講演会の報告-「<職業>としての教育」（苅谷剛彦氏）