インクルーシブな社会を目指すための学習会では、下記のとおり学習会を開催いたします。みなさまのご参加をお待ちしております。 テーマ「地域と学校の連携～地域とのつながりからできること～」 講師：漆原豊和氏（児童養護施設職員） 　　　西岡　歩氏（中学校教諭） 日時：10月5日（木）19：30～（Zoomによるオンライン開催） 子どもたちが過ごす場は、学校だけ、家庭だけ、ではありません。子どもたちとかかわりのある大人がつながり、それぞれの立場や役割を通して連携し、子どもたちの生活を支えることで、安心して過ごせる場が増えるのではないでしょうか。しかし、現実にはなかなか地域とつながることが難しいという声も聞かれます。 今回は、学校と地域のつながりを少しずつ作り出している事例を提供いただき、きっかけや成果、また困難さを検討してみたいと思います。講師の方のお話を伺いながら、インクルーシブな社会を目指して、学校と地域がどうつながりを持つことができるか、考えていきたいと思います。 地域とのつながりチラシ（←ダウンロード(PDF)） 参加ご希望の方は、担当 森尾（hiratukamorio@yahoo.co.jp）まで、メールにてお申し込みください。ZooｍのID等を後日お知らせいたします。

2023年09月16日 インクルーシブ社会を目指す学習会 10/5学習会開催のお知らせ

日時：2023年7月6日(木)　19:30～21：00(Zoomによる) 参加者：7名 内容：「家出する女の子は何を語るのかー家のこと、学校のこと―」 講師：橘　ジュン氏（NPO法人BONDプロジェクト代表） 　今回の学習会では、10代・20代の女性に寄り添い、精神的・物理的な居場所をつくる活動を続けるBONDプロジェクト代表の橘ジュンさんを講師にお呼びし、家庭や学校が居場所にならない女性たちが直面している苦しさについて学びました。 　BONDプロジェクトに寄せられる悩みは多岐にわたりますが、自身が何に対して困っているか言葉にするのが難しい、どのようにして欲しいかも分からないとったケースも多いそうです。「心の不調」や「自殺念慮」、「自傷行為」などの苦しさを最初に訴えることが多いが、寄り添いやり取りを重ねる中で、その根底に「家族」に関する悩みが、さらにその背景に「貧困」や「性被害」といった深刻な問題があるケースもみられます。 　ゆっくりと関係性を築く中でしか、本当の苦しさを表明することはできないということを改めて実感しました。街頭で声をかけ活動の紹介をしても、友人の手前その場で悩みを打ち明けられない女の子もいるそうです。どのタイミングで相談をするのかも本人にゆだね、居場所があることを伝えてその居場所を維持していくことが何よりの救いになるのだと思いました。 　また、「どのような環境に置かれていても、子どもは親が大好き」であり、家族の悩みを相談することを親に対する裏切りと捉えてしまう心情など、学校で教師に悩みを打ち明けられない子どもたちの素直な気持ちも知ることができました。家族・家庭に対する苦しさを相談することが簡単なことではないということは、今後子どもと関わっていく中で念頭に置かなくてはいけないと感じます。 　学習会の中では、相談に同行していた教員が、その子を保護するにあたり、虐待の状況を家庭に確認しようとしたという事例も紹介されました。保護者の許可よりも大切にすべきことは何か、目の前の子どもの声を受け止め、目の前の子どもの保護を最優先に考えて行動に移すことの難しさについて改めて考えさせられました。 　18歳を過ぎると児童相談所が関与できず、高校を卒業をした女性に対する支援はさらに難しくなるという現実も知ることができました。無自覚な場合も含め、苦しさを抱えながら生きる子どもたちが大勢いるという現状。安心できる大人との出会いは大きな財産となる。そのうえで、教師・学校が子どもたちの”居場所”になるためにできることは何か。子どもたちが長い時間を過ごす学校で働く教師としてできる寄り添い方とは何かと、考えを深める学習会となりました。

2023年07月29日 インクルーシブ社会を目指す学習会 【報告】7月6日学習会

日時：2023年5月23日(火)　19:30～21：00(Zoomによる) 参加者：10名 内容：「日常生活に潜む優生思想について考える―インクルーシブな社会に向かう時の大きな壁―」 講師：松浪めぐみ氏（世界人権問題研究センター登録研究員） 今回の学習会では、優生思想とは何か、そしてその歴史と日本における優生保護法の変遷について学びました。また、優生保護法が存続し続けたその理由について、日々生活する私たちに内在している意識に光を当てる学習会になりました。 人の価値に序列をつける優生思想は、人権尊重の精神と相反するものであり、差別や排除を「しかたがないもの」として正当化するものとして機能している。そして、出生前診断の拡大や障害を持つ子どもが通常級にいることへの抵抗など、内なる優生思想からくる障害者への差別が存在しています。それは、SNSなどのネット上ではさらに過激な差別となり、障害者の権利を踏みにじる発言・行動となっています。 優生思想から脱することは簡単なことではなく、人権とは何かを問い続ける姿勢を持ち、差別が無意識・無知であることとから来ることを自覚した思考をしなくてはいけないと突きつけられました。差別のないインクルーシブな社会は、障害者と触れ合うだけで身につくという簡単なものではなく、共に考え悩み、ぶつかる中で互いにとっての良いものを探す過程の積み重ね(行動)からしか生まれないと感じました。 【参加者の感想より】 ・これまで物事を良心によって「よい」「悪い」と判断してきましたが、自分の知らない法律があること。普段の日常では感じないものの、ネット上ではこんなにもひどい状況が広がっていること初めて知り、ショックでした。そこに触れている子どもたちへの影響はさらにひどいと想像できます。目の前にいる子どもに対して何ができるかと考えさせられる学習となりました。 ・優生思想は、身近な思想だと思いました。私が小学生のころは、クラスに小児マヒのクラスメイトがいて、友達として普通に接していました。今は、子どもが様々な場所(支援級や国際級など)に細かく振り分けられている気がします。手厚い支援があるからでしょうか・・？ ・兄が障害を持っており、小学校を卒業後に養護学校に入学しました。兄にとっては、通常級でみんなと過ごした期間も大事だったようです。優生思想がなくなると良いとは思いますが、「親がいなくなった後は、自分が・・・」と想像すると、いろいろなことを考えてしまいます。実は優生思想を持っているのかも、と感じました。 ・自分は、ルーツに“中国”を持っています。そのことに悩んだこともありましたが、いろいろな人とかかわる中で、自分でよいと思えました。学校で生活している生徒も、いろいろな子と関わらないと、かたよってしまうと思います。支援級に生徒を追いやってしまうと、次は別の誰かがターゲットになってしまう(ターゲットがうまれてしまう)のではないかと考えてしまいます。学校というところは難しい場所だと思いました。 ・人権意識と戦うことが大切であると改めて感じました。差別と闘う姿勢を忘れてしまうと、子どもや保護者への支援の方向性が変わってしまう危機感があります。常に、当事者の代弁者でありたいと思いました。また、保護者の人権意識も課題に思います。今後も、自分の子どもの「できない」に対して過敏に反応してしまうところに寄り添っていきたいです。

2023年06月08日 インクルーシブ社会を目指す学習会 【報告】5/23学習会