【報告】９月・10月事例研究会 　事例研究会は、外国にルーツを持つ子どもたちの具体的な事例を通して、彼らの背景にある事情や問題を読み解く力をつけていくというねらいで開催しています。９月、10月に開催した研究会をまとめて報告します。 【9月事例研究会】 日時：2022年9月24日(土)　13：30～15：30　　オンライン（Zoom） 事例：「中学生と高校生や大学生になった教え子たちの様子～アイデンティティに関して～」　 参加者：4名 　中学校の先生から、3つの事例が報告されました。いずれも、自分のアイデンティティについて初めて他者に話をしたという事例でした。学校では日本語、家庭では母語という生活の中で、分からない母語があったり母国の生活を知らなかったりする自分を中途半端に感じているという事例、これまでの自分の境遇を振り返り、この生き方が正しいのかどうかと感じているという事例、異なる母国出身の両親のどちらの考えも持ち合わせていない自分には心の中の祖国が存在しない寂しさを感じ始めているという事例でした。 　協議ではアドバイザーの先生から、アイデンティティは外国籍のみのものではないが、外国籍の子どもにはルーツに関わるアイデンティティがある。子どもと対応する時に重要な姿勢は、客観的な情報を提供していくということである。子どもの自己決定権を大切にし、自分自身で選ぶことができるように様々な情報を提供していくことであるという助言をいただきました。 今回は、子どもに関わる大人の姿勢の在り方について考える学習会となりました、 【10月事例研究会】 日時：2022年10月12日（水）19：00～21：00　　オンライン（Zoom） 事例：「家庭内言語が親子で異なる子どもについて」 参加者：6名 　中学校の先生から、簡単な日本語程度しか理解できない保護者と、母語がほとんど理解できない子どもとの事例を提供していただきました。親子間で互いの愛情がうまく伝えきれず、子どもは不安感や学校生活で感じる不満などを家庭で話せず、外の人間関係へと繋がりを求めてしまい、親子とも母国のコミュニティと疎遠になってしまっていて、親子の間を取り持ち支援するのは母語と日本語の両方を理解できる姉であるという事例でした。このような子どもに対する支援として、姉にどこまで頼っていいのか、進路も含め将来へつながる支援としてどのような支援をしていくかといった課題が出されました。 　協議では、アドバイザーの先生から、出身国による適応の違いがあり、それを踏まえて支援をしていく必要があること。支援は子どもの持っている資源を増やしていく、本人がやれる、やりたいことの中でできることを増やしていくようにすること。そして、話すことで思考を深めるような支援をしていくことが大切であるという助言をいただきました。 　今回は、出身国の文化的・社会的背景を知ることや、学校は学力をつける以外に将来の世代につながる資源を子どもに提供するという重要な役割があることを学ぶ研究会となりました。

学校支援活動

2-3月 卒業式の練習 　エステレージャ教室は、毎週土曜日の開催を継続しております。 　毎年、2月から3月のエステレージャ教室の報告は、毎年受験が中心のものになりがちです。今回は受験ではなく、学校の卒業式に関係して、教室で垣間見られた子どもたちの様子について報告します。 　小学生のＭさんに今日の教室で何をやりたいのか尋ねると、「卒業式のコール」、「卒業式の歌」、「社会の調べ学習」とのことでした。 　Ｍさんは、卒業式のコールについて、日本語が上手く言えないこと、人が多いところでは緊張して大きな声が出せないことに困っていたようです。「体育館の中でも聞こえる大きな声を出したい」とのことだったので、廊下でコールの練習をしました。ＫさんやＥくんからもアドバイスをしてもらいました。練習をする中で、Ｍさんには、人それぞれ声量が違うので、自分の中での100点が出せれば十分ということを伝えておきました。 　卒業式の歌は、なかなか覚えられないということで、家のパソコンから曲を聞きながら練習してみてはどうかとアドバイスをしました。また、持っていた歌の歌詞は漢字が混ざっていましたので、ルビを振りました。 　社会の歴史の調べ学習は、スタッフと一緒に行いました。途中、生徒のＨさんに教科書の内容を通訳してもらいながら、太平洋戦争についてまとめました。Ｈさんやスタッフは日本語では難しいから、（母国語に当たる）スペイン語でまとめて先生に渡す方が良いのではないかと提案しましたが、日本語で書かないとダメだということで一緒に日本語でまとめました。 　Ｍさんは終始緊張していた様子でしたが、Ｈさんとスペイン語で話している時は表情が柔らかくなっていることに気が付きました。律儀で頑張り屋で、わかるまで粘り強く勉強するＭさん。学校で頑張り過ぎている分、エステレージャがガス抜きできる場所になればと思いました。 　日本人には当たり前の日本語のコール、日本語の歌、日本語による宿題、そのすべてが日本語の習得が不十分な子どもたちにとっては大きな壁になり、プレッシャーになります。だからすべてを母国語でＯＫに、ということではなく、子どもたちが感じている言葉の壁やそれを乗り越えるための努力を、少しでも理解し、そっと手助けができる意識が大事ではないかと考えています。（BT)

外国人支援･こども支援活動

No.52 ｼﾞｬﾍﾞﾘﾝとﾅﾊﾟｰﾑ弾 Ed.ベンだよりNo.52が発行されました。 　今回のEd.ベンだよりのタイトルは「ジャベリンとナパーム弾」です。 　戦車は、大砲を積んだ車輛ですが、それに加え、車輛を動かす大きなエンジンと大量の燃料、操縦装置、通信機器、照準装置等々、様々な機器が所狭しと詰め込まれています。もちろん予備弾薬も搭載していますが、構造上、予備弾薬は多くの場合、車輛の中央、戦車兵の真下に詰め込まれています。 　ウクライナの戦線から、ロシアの戦車が撃破された映像が流れてくることがありますが、時々砲塔が真上に吹き飛んでしまった戦車を見かけます。それは、上記のように、砲塔の真下に予備弾薬があるため、攻撃を受けると予備弾薬が誘爆を起こし、内部から砲塔を吹き飛ばしてしまうからです。 　戦争は、恐怖そのものです。 　今回のEd.ベンだよりでは、戦争の恐怖、戦争の愚かさをどう次世代に伝えるのか、私たちの想像力と知恵が試されていることを、訴えています。ぜひお読みください。 Ed.ベン便りNo.52「ジャベリンとナパーム弾」ダウンロード 　また、12月までに開催されるEd.ベンチャーの各種学習会・研究会の日程も掲載されております。みなさまの積極的なご参加をお待ちしております。

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