7/12 授業検討会のお知らせ 内容：授業実践に向けての授業案検討会 日時：2018年7月12日（木）19:30～21:00 場所：大和市文化創造拠点シリウス605 参加費：500円（学生無料） 事前予約は必要ありません 授業実践に向けた授業案検討会を行います。前回の検討会では、自分たちなりの働き方改革を考える授業について検討しました。より良い働き方を考える上で、子どもたちはどの立場に立って考えるのか、そのための具体的な学習活動にはどのようなものがあるのか考えました。今回も３つの指導案について検討していきます。そして、８月以降に実践していくためにより具体的に授業を練っていきたいと思います。授業で扱う資料やワークシートや、どの教科のどこの単元で行えるかどうかも併せて検討します。多くの方のご意見をいただければと思います。ぜひ、ご参加ください。

学校支援活動

6月 乱暴なｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ 乱暴なコミュニケーション 　6月になり、教室に顔を出す子どもたちも固定してきました。 　中学3年生は定期テストを控えてまじめに勉強に取り組んでいます。周りがどれだけドタバタと騒がしくしていても、淡々と勉強に集中しています。「学習は静かな環境で行われるべき」という私たちの常識が見事に覆されます。ある小学生は、いつも大騒ぎをするのですが、騒ぐのは自分の勉強が終わってからです。宿題をやり終えてから騒ぐのです。ある意味、きちんとけじめが付いています。 　勉強に取り組む子どもたちがいる一方で、勉強の「べ」の字にも見向きもしない子どももいます。 　例えばＺ君は教室に来るときには勉強道具をまったく持ってきません。そして実に自由に振る舞います。そんなＺ君とよく絡むのはＹ君です。Ｚ君とＹ君は果たして仲が良いのか悪いのか分かりません。とにかくどちらかが近くにいれば、どちらともなくちょっかいを出し、口汚く罵り合い、取っ組み合って、それはもうすごいことになります。これを延々と繰り返します。 　スタッフも最初はなんとか彼らを落ち着かせ、勉強に向かわせようと様々な試みをしてみましたが、あまりうまくいきません。2人の取っ組み合いが本気の喧嘩になって、その結果どちらかが腹を立てて教室の途中で家に帰ってしまうことがあっても、次の週になると彼らはほぼ毎回一緒に教室にやってくるのです。そうした様子を見ているうちに、彼らの罵り合いや、取っ組み合いが彼ら特有のコミュニケーションの形なのかもしれないと捉えるようになりました。そして彼らにとっての「教室」が「居場所」のひとつとして意味づけられているのだろうと考えるようになりました。スタッフとしては彼らに勉強に向かってほしいと切に願うのですが、まずは「ここに来た」ということを受け入れようと思います。 　とはいえ、あまりに乱暴な「コミュニケーション」はいらぬ誤解を生み、思わぬ結果につながることも考えられます。あるときＺ君は教室にやってきたＸ君に「お前、帰れ！」と言ってしまったがために、Ｘ君が本当に帰ってしまったことがありました。Ｚ君のその後の様子を見ると、どうやらその言葉は本意ではなかったようでもあります。Ｚ君にとっての乱暴な声のかけ方は、ある種の親しみの表れかもしれません。もしかしたら優しく声をかける、挨拶をするということが恥ずかしいのかもしれません。他人とコミュニケーションを図ろうとするとき、どうしたらいらぬ誤解を生まずに親しみを伝えることができるか、そっと伝えていけたらいいなと思っています。 　ちなみに、その後Ｚ君はＸ君にあまり乱暴な口を利かなくなりました。Ｚ君もＺ君なりに考えている様子が認められます。そんなＺ君を見ていると、コミュニケーションの失敗からもかれらは何がしかを学んでいることが分かります。この教室はそういう機会を提供する場でもあることを認識しました。(TH)

外国人支援･こども支援活動

No.25教育講演会第2部報告 Ed.ベン便りNo.25が発行されました。 　今回は前回に引き続いて、2月25日に開催された教育講演会第2部の報告となっております。 　憲法について論じようとすると、何かにつけて政治的な立場が云々されるように思われますが、先の講演会を通して、実は憲法を論じることは私たちをとりまく空気そのものを客観的に見つめ直す良い機会でもあると考えるようになりました。そしてそのことは現在の教育のあり方を考える際の土台に深く関わるのではないかと考えます。 　平和な社会であることは、決して当たり前のことではない。基本的人権が守られるためには実は不断の努力が欠かせない。 　そのような認識を新たにしたいと思います。 　また、6月から8月にかけて行われる予定の学習会のお知らせも掲載しております。 　様々な学習会を企画しておりますので、ご興味のおありの方はぜひご参加ください。 Ed.ベン便り　No.25←ダウンロードはこちらから(PDF)

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