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３月学習会のお知らせ 外国人の子ども理解のための学習会では、下記要領にて３月２８日に学習会を開催する予定です。 外国人の子どもに接する機会のある方、外国人の子どもに関わるボランティア活動を行ってみたいとお考えの方、この機会にぜひご参加ください。 日時：2019年3月28日(木) ９：３０〜１５：３０頃（お昼休憩あり） 会場：大和市文化創造拠点６１２文化創造室 9:15～9:30 受付 9:30～9:40 開会挨拶・諸連絡 9:40～11:20 在留資格とルーツの関係性 ～ルーツ別の子どもたちの抱える課題の違い～ 講師：清水睦美氏 （日本女子大学 教授） 11:30～11:50 質疑応答・ディスカッション 12:00～13:00 昼食休憩 13:00～14:30 外国人労働の実態 ～子どもたちの親の労働は？ 改正入管法の行く先～ 講師：鈴木江理子氏 （国士舘大学 教授） 14:30～14:40 質疑記入時間 14:50～15:20 講師を交えてのフリーディスカッション 15:25～15:30 諸連絡 対象者：15歳以上の方ならば、どなたでも。 定員：30名(先着順) 参加費：一日参加500円 申込み方法：電話・FAX・eメールで①お名前、②電話番号、③ご住所をお知らせください。(個人情報については、目的以外には使用いたしません。） 申し込み先：NPO法人教育支援部ループEd.ベンチャー 電話・FAX 046-272-8980 toiawase@edventure.jp 問い合わせ先：090-6473‐3770(西岡） ayumi31@gmail.com ３月の学習会チラシ タイムテーブル
学校支援活動
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12月居場所事業スポーツ報告 2018年12月19日、Friends☆Star教室では居場所事業の一環としてスポーツを開催しました。 いつもの教室とは違って、体育館を借り切って、思い切り身体を動かすのです。 当日に先立ってあらかじめ子どもたちにどのような種目をしてみたいのか聞いてみると、ドッジボール、バレーボール、バスケットボール、バドミントンという種目があがりました。サッカーという声もありましたが、夜、しかも体育館での開催ということで、サッカーは諦めてもらいました。 当日はいつも教室が行われる場所に集合して、車で体育館まで移動します。 家庭の事情や体調不良の子どももいたため、参加したのは５名にとどまりました。いつもの教室よりも人数が少なくちょっと寂しいですが、それでもやってきた子どもたちを見ると全員が体育館履きを持参しているのです。普段の教室では「あれを持ってきて」、「これを持ってきて」と お願いしてもなかなか持ってきてくれない子どもたちが、自分から進んで体育館履きを持ってきているのです。今回に限らず、デイキャンプなどの行事に対する子どもたちの構えがいかに積極的かを物語っています。それだけみんな今日のスポーツを楽しみにしていたのでしょう。もちろん遅刻をした子どもはひとりもいませんでした。Friends☆Star教室が子どもたちの居場所として認められていることを実感する瞬間です。 [caption id="attachment_4639" align="alignnone" width="300"] 子どもたちはみんな思ったよりも上手にバスケットボールを操ります[/caption] 12月も下旬に近い季節だけに体育館の中はとても寒いのですが、子どもたちにはあまり関係ないようでした。最初から最後まで思い切り身体を動かして、大きな声を出して、みんな大いに楽しみました。バレーボールもバスケットボールも、少しずつ普通のルールとは違うFriends☆Starルールで楽しみます。 みんなでスポーツをするのは初めてではありませんが、今回も子どもたちの様子を見ていて気がつくことがいくつもありました。中でも一番感心したのは、子どもたちがひとりひとりを決して排除しないということです。男女一緒で、年齢もまちまちの子どもたちは、運動が得意な子もいればそうでない子もいます。しかしかれらは決して誰かを「除け者」にすることはありません。中にはみんなと一緒に行動せず、勝手にひとりでボール遊びに興じる子どもも居ますが、そのことを誰も非難することがなく、それはそれとしてそっとしています。かといって、その子だけが「除け者」ということではなく、時々誰かが構って一緒に遊んだり、また離れたりしています。 傍から見ていると、決してまとまりがあるとか、統率された行動をとっているとかそのような様子ではありません。でも、とてもゆるやかではありますが、ひとつのまとまりとしてあるのです。[caption id="attachment_4641" align="alignnone" width="300"] どれだけラリーが続けられるか挑戦します[/caption] もう一つ印象的だったのは、身体を動かしているときの子どもたちの表情がとても明るく和やかなことです。思い切り声を張り上げても怒られない、いくら走り回っても身体を動かしても注意されない、身体的物理的にまったく拘束されないということがかれらにとってどれほど喜ばしいものであるのか、ということを感じさせてくれます。裏を返せば、日常的には何らかの形で様々な制約や眼差しに晒されているということなのだと思います。 普段の教室でも、学校や家で何か鬱憤を溜めてきている子どもは、勉強するよりもまず溜め込んでいる何かを言葉などで発散してからでないと落ち着いて学習に取り組みません。その意味で普段溜め込んでいる諸々の何かをとにかく発散する場として、今回のスポーツと同様の行事がもっとたくさんあってもいいのかもしれません。(TH) [caption id="attachment_4642" align="alignnone" width="300"] 子どもたち一人ひとりの表情がとても晴れやかだったのが印象的です[/caption]
外国人支援･こども支援活動
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No.29｢冷めた視線｣と… Ed.ベン便りNo.29が発行されました。 今回のタイトルは「『冷めた視線』と『分かち合いの知恵』？」です。 Ed.ベン便りNo.29 冷めた視線と分かち合いの智恵？←ダウンロードはこちらから(PDF) 「戦後最長の景気拡大」という報道を目にした瞬間、思わず「ほんとかよ」という言葉が口を衝いて出ていました。 私自身、戦後の高度経済成長が終わりかけた頃に生まれたので、本当に景気が良かった頃という世の中がどんなものかあまり実感を持てません。そう言えば学生時代の最後の最後にバブルの絶頂期だったような気がしますが、いかんせん学生の身分だったので、バブルに触ろうとした瞬間にバブルがはじけてしまってその旨味を知ることなく文字通り傍観していた記憶があります。ですから、今更ながらに「戦後最長の景気拡大」と言われても、「それはどこの国のことだろう？」と首をひねるしかありません。たとえ本当に景気が拡大していたとしても、頂けるものはさして増えもせず、それを上回るような勢いで取られるものは取られてしまううえに、僅かばかりに手元に残ったものはあっという間に羽が生えて他の誰かのもとにどんどん旅立って行ってしまいます。ですから、私としては「戦後最大の不安拡大」でもあります。 将来への見通しが立たず、お先真っ暗とまではいかないまでも、お先不透明であるのなら、せめて身の回りだけでも、せめてほんの少し先の将来だけでも、自分にとって居心地よく、マイペースで暮らせるように、こじんまりとすることはむしろ自然な流れではないでしょうか。「戦後最長の景気拡大！」と必死にアピールしている誰かの背後に、私たちを急き立てているものの姿が、ぼんやり見えるように思えます。今回のEd.ベン便りはそんなことを考えさせてくれます。ぜひお読みください。 また、前号に引き続き2月23日開催予定の教育講演会の案内も掲載されています。 多くの方々のご参加をお待ちしております。
Ed.ベンだよりPDF
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外国人の子ども理解のための学習会では、下記要領にて３月２８日に学習会を開催する予定です。 外国人の子どもに接する機会のある方、外国人の子どもに関わるボランティア活動を行ってみたいとお考えの方、この機会にぜひご参加ください。 日時：2019年3月28日(木) ９：３０〜１５：３０頃（お昼休憩あり） 会場：大和市文化創造拠点６１２文化創造室 9:15～9:30 受付 9:30～9:40 開会挨拶・諸連絡 9:40～11:20 在留資格とルーツの関係性 ～ルーツ別の子どもたちの抱える課題の違い～ 講師：清水睦美氏 （日本女子大学 教授） 11:30～11:50 質疑応答・ディスカッション 12:00～13:00 昼食休憩 13:00～14:30 外国人労働の実態 ～子どもたちの親の労働は？ 改正入管法の行く先～ 講師：鈴木江理子氏 （国士舘大学 教授） 14:30～14:40 質疑記入時間 14:50～15:20 講師を交えてのフリーディスカッション 15:25～15:30 諸連絡 対象者：15歳以上の方ならば、どなたでも。 定員：30名(先着順) 参加費：一日参加500円 申込み方法：電話・FAX・eメールで①お名前、②電話番号、③ご住所をお知らせください。(個人情報については、目的以外には使用いたしません。） 申し込み先：NPO法人教育支援部ループEd.ベンチャー 電話・FAX 046-272-8980 toiawase@edventure.jp 問い合わせ先：090-6473‐3770(西岡） ayumi31@gmail.com ３月の学習会チラシ タイムテーブル
2019年03月18日 外国人の子ども理解の学習会 ３月学習会のお知らせ
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はじめての国際級担当マニュアル学習会 日時:2018年4月25日(木) 19:00〜21:00頃 場所:大和市文化創造拠点シリウス609 ２０１９年度国際級担当者、外国にルーツをもつ子どもたちを担当する先生方を対象に学習会を開催いたします。お忙しい時期ですが、子どもたちがおかれている状況や思いを知ることのできる学習会を計画しております。ぜひご参加いただければと思います。 対象者:国際教室担当、外国にルーツを持つ児童生徒と関係する方、など 大歓迎です。興味がある方、どなたでも参加をお待ちしています。 定員:15人(先着順) 参加費:500 円(学生無料) 申込: FAX・E メール・電話で、(1)お名前 (2)年齢 (3)電話番号 (4)住所をお知らせください。 持ち物:「はじめての国際教室担当 国際教室担当マニュアル 2018 年版」 を各校に送付しましたのでお持ちください。 （もしくは、HP内の「外国人の子ども理解のための学習会」→「国際級担当マニュアル資料」からダウンロードください。） 不明点は、西岡(メールアドレス ayumin31@gmail.com) (電話番号090−6473−3770)までお問い合わせください。 個人情報については、目的以外には使用いたしません。 申込先 NPO 法人教育支援グループ Ed.ベンチャー 電話・FAX 046-272-8980 toiawase@edventure.jp ４月２5日学習会
2019年03月10日 外国人の子ども理解の学習会 4月国際教室学習会お知らせ
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2019年03月02日 お薦めの書籍・文献 ｢みんなの学校｣が教えてくれたこと
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2019年02月19日 愛川Friends☆Star教室 12月居場所事業スポーツ報告
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2019年02月16日 Ed.ベン便り No.29｢冷めた視線｣と…
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貧困は教育現場でも目に見える形で子どもたちを取り巻いている。義務教育を終えた子どもたちはどのように貧困に巻き込まれていくのだろうか。若者たちが抱える貧困や生活困窮などの問題に対して、「ハウジングファースト」という理念のもとに生活の拠点である住まいを提供することで支援を行っている「一般社団法人つくろい東京ファンド」代表理事・立教大学大学院21世紀社会デザイン研究科特任准教授の稲葉剛氏を講師に招き、若年層にまで貧困が拡大している現状と、社会保障である生活保護を申請・利用するまでの課題をお話しいただいた。 近年、安定した住居がなくネットカフェで寝泊まりする「ネットカフェ難民」のように住居を喪失した者のうち、30代は38.6％、20代は12.3％と約半数が若者で占められていたことが分かった。住居を喪失することで、求職活動が困難になったりホームレスに対するイメージによる精神的なダメージや人間関係の喪失などの影響があるのだ。 若者が生活困窮に陥るには、二つのパターンがある。ひとつは、貧困の世代間連鎖である。親の貧困が文化的資源の少なさや学習に集中できる環境の少なさが子どもの低学力につながり、それが低学歴、非正規労働につながり結果成人後の貧困へと繋がっていく。ふたつめには、ブラック企業の過労によって生じた精神疾患をきっかけに生活困窮へ陥るというものである。その背景には医療保険や失業手当、生活保護などのセーフティネットがうまく機能していないために、失業をきっかけに路上生活や、餓死・孤立死などといった最悪の事態にまで展開してしまうのだ。 世界各国と比較して日本の公的扶助制度の利用率は低い。そして生活保護については、申請すれば利用できる人のうち実際に利用できている人の割合を示す捕捉率はとても低い。その理由は、制度を利用するときに二親等内に連絡が行くなど利用する際の課題があることや、公的扶助制度に対する偏見とスティグマが制度を必要としている人たちに負い目を感じさせ、生活保護を遠ざけてしまうためである。さらに役所の水際作戦も利用を妨げる要因の一つになっている。 そうしたなかで若者の貧困を解決するためには、生活保護を利用しやすくするとともに、生活の拠点となる住居を保障することで安定した生活を送ることが求められる。生活の拠点となる住居があることで、生活保護の利用や求職活動など自分の生活の基礎を築くことができると学んだ会であった。 参加者：23名
2019年02月13日 理論学習会 12月報告 若者の貧困
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11月24日に、今年度のスタディツアーを実施しました。今年度は、南足柄市にある自立援助ホーム「みずきの家」への訪問です。自立援助ホームとは、様々な要因により、保護者の支援を得られず、自立を強いられた中学校卒業から成人前までの年齢の子どもたちが、支援者と共同生活をしながら、学習を行ったり、就職し収入を得て、自立した生活が送られるように、準備を行う施設であり、「みずきの家」は女子対象のホームです。 10月に開催した事前学習会では、「みずきの家」を運営する「子どもセンターてんぽ」が、同じく運営する子どもシェルターと比較しながら、説明をしていただきました。利用者の多くは、保護者からの虐待を受けており、保護者からの避難や就職の手続きのため、住民票の扱いなど、行政に関わる対応も求められるとのことでした。子どもを助けていくためには、支援だけでなく、法的な対応・知識も必要であるとお話を聞いて実感しました。 ツアー当日は、まず中山ホーム長から具体的な事例に基づいたお話をしていただきました。利用者のこれまで受けた経験が、生活や就労に影響していること、また、退所後も結婚、出産、育児など女性ゆえの困難さを抱え、その拠り所がホーム以外になかなか存在しない状況を知りました。その後、施設内を見学。雄大な足柄の山々が目の前に広がるリビングや共用施設、プライベートが守られた各自の部屋、いずれもきれいに保たれた環境で、それぞれが自立に向かい努力をしながら、ときに支え合いながら生活する利用者の様子が想像できました。 このような施設は、神奈川県内に男女別に1か所しかなく、その定員は各6名となっています。（政令指定都市は除く。）ホームを利用すべき子どもたちはもっと多く存在するはずで、決してこの設置状況は、充分なものではないはずです。しかし、子どもたちの潜在するニーズを拾いきれていないことが、少ない設置数やホームの財政面にも影響を与えてしまっています。私たちそれぞれが、子どもたちと直接接する場で、家族という枠に囚われ、もがき苦しんでいる子どもたちの存在に気づくこと、そしてその子にとって、本当に適切な支援につなげることが大事であると感じました。 決して充分とは言えない財政状況の中でも、「みずきの家」は採れ立ての野菜を届けてくれる農家の方など地域の方々に支えられ、運営されています。自らの状況を変化させようとしている子、それを支える存在に社会の目がより向いて、そこに支援の手がより注がれようになる、そんな方向に社会を変えていかなくてはならないと実感した今年度のスタディツアーでした。 参加者：5名
2019年02月13日 スタディツアー スタディツアー開催報告
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内容：教室で気になる子への手立てを考える／仕事と育児の両立について（情報交換） 日時：2019年2月9日（土）10:00～11:30 場所：大和市文化創造拠点 シリウス609会議室（会場が変更となりました） 参加費：500円（事前予約なし） 産休・育休中・子育てをしながら教員として働いているママやパパを対象にした学習会です。 今年度最後の学習会は、どのクラスにもいる、学習・行動上の困難を抱えた気になる子どもに焦点を当てて、考え方や対応の仕方について考える時間にしたいと考えております。後半は仕事と育児の両立についての現状や悩みを交流して、情報交換の場にしたいと考えております。お子様連れも大歓迎です。ぜひ、ご参加ください。
2019年02月05日 ママ、パパのための学習会 2/9 学習会のお知らせ
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2019年01月18日 お薦めの書籍・文献 『狗賓(ぐひん)童子の島』
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スタッフと子どもの関係 学習支援教室での子どもとスタッフの関係は、一般的に、その教室の目指すものをよく表すと言われます。というのは、「学習支援教室」という言葉が示すように、そもそも「支援」も「教室」も、「支援する－される」、「教室を運営する－参加する」というスタッフと子どもの間には上下関係があるので、その冠である「学習」は、スタッフが子どもに勉強を教えてあげるという「教える－教わる」関係ができるのです。このような関係を前提とする教室では、子どもたちは学習支援教室に来たら勉強をするのが当たり前になっていますから、勉強をする気にならない子どもは徐々に参加しなくなるということになります。 今年度のスタッフの大学生も、最初はそのような感じの教室を想像して参加を始めたのだろうと思います。しかしながら、教室に現れる子どもたちの様子は、そのような前提を覆す振る舞いですし、教員経験をもつスタッフたちは、「先生」という臭いをできるだけさせないように「じいさん」「ひげの人」「おばあちゃん」と呼ばれても平気（いや、むしろそう呼ばせているよう）な様子に、子どもたちとの関係づくりこそが、学習の基本であることを、教室での振る舞いで伝えているようです。いつの間にか、「先生らしさ」を出そうとして身構えていた大学生スタッフも、あだ名で呼ばれたりしながら、子どもたちの隣で、学校での生活や家庭での生活を聞き取りながら、子どもたちが取り組もうとするものに寄り添っています。教室が子どもの居場所となるには、こうしたスタッフと子どもの関係の作り方こそが基礎であることを一層感じさせるこの頃の教室です。(SM)
2019年01月08日 愛川Friends☆Star教室 11月スタッフと子どもの関係
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内容：｢どの子にも学校にいられる可能性がある～子どもを見捨てない～｣ 日時：２０１８年１１月２０日(火) １９時～２１時 場所：シリウス６１０ 講師：遠藤和加子先生・清水小百合先生 特別支援教育最後の学習会は、実践報告ということで、市内小中学校で特別支援教育に携わる二人の先生に講師をお願いし、事例や特別支援教育を取り巻く環境についてお話いただいた。 前半の遠藤先生には、どのように子どもと向き合い、対応されてきたのかをお話いただいた。事例を話すに当たり、生徒の特性についてお話されたのだか、とてもよく観察されていて、どのようなタイプの子なのかをイメージして話を聞くことができた。生徒理解の深さに驚かされた。支援のスタンスとして、まずは特性を理解することから始まる。その上で、活動にスムーズに乗れるように、事前にその子に合った方法で伝える時間を確保しているそうだ。しかし、理解を深め、事前に伝えても、その日の機嫌や体調、タイミングや支援の仕方によって、パニックを起こすことがある。そのような時、遠藤先生はパニックを起こすのは｢支援する側の対応に原因がある｣と考え、子どもの行動を観察し、分析する。同じ失敗は繰り返さないように考え、何パターンも行動をシミュレーションするそうだ。このように、綿密に準備をした上で、さらに大事なことは子どものタイミングを｢待つ｣こと。｢待つことは最大の支援｣だと遠藤先生は言う。支援する私たちに余裕がないと、これはなかなか難しいことであるが、可能な限り待つ。また、表出する言動をキャッチすることも大切で、これが次の支援に生きてくる。一つひとつの表出する言動は、まるでクイズのようだと難解さを語りながらも、どこか謎解きを楽しんでいるようだった。 後半の清水先小百合先生には、市内の特別支援教育の変遷や特別支援級の子どもたちへの理解を深める活動や保護者、関係機関との連携についてお話しいただいた。｢特殊学級｣と呼ばれていた時代には、専門性をもち経験が長い教員が配置され、障害が重めの児童数人で交流もほとんどなかったそうだが、だんだんと特別支援教育を取り巻く環境や考え方も変わり、現在では｢特別支援学級｣と名称も変わり、軽度の発達障害の児童が多く在籍するようになった。児童数に合わせて、配置教員も多いが、経験の浅い教員が多く、担当教員の入れ替わりも激しいため、支援の積み重ねもしづらい状況にあるそうだ。そのような大きな変化とともに、清水先生は児童達と向き合い、学校内外に向けて、積極的に特別支援学級の児童達への理解を深める活動を精力的にされてきた。交流級で特別支援学級や通級する児童について話をする、交流会の企画、学校内の教職員に児童と接してもらう機会を意図的に作り、より多くの人と触れ合わせる。児童達について知り、理解してもらうことで、何かあったときに支援してもらえる関係を築けるように日常的に意識されているそうだ。また、学校内部だけでなく、保護者や幼稚園・保育園、進学する中学校や関連機関との連携も大切にされてきた。特に保護者は、子どもたちを支える主体である。行事等の前には、丁寧に内容や手立てを説明したり、相談したりする。保護者と同じ方向を見て、支援していくことが、子どもたちが安心して学校生活を送るためには必要なことで、大事にしておられるそうだ。関係機関の中でも、中学校とは、保護者が安心し、見通しをもって進学できるように、低学年から授業公開日を利用して見学や説明を聞くことを勧めている。その場だけでなく、少し先や未来を見通して、必要なことを考え、工夫する、必要とあらば橋渡しもする。子ども達の成長のための熱意を感じた。 テーマにそって、お二人それぞれの切り口からお話しいただいた。お二方に共通していたのは、子どもたちが安心して学校生活を送るためには、子どもたちをよく観察し、成長に必要なことを考え工夫し、環境を整えることだ。しかし、子どもたちの支援をより効果的にするには、一人が頑張ることだけでなし得ることはできない。様々な人の手が必要だからこそ、関わる人々の理解と協力、連携が大事なのだが、それがなかなか難しいと話されていた。お二人の子どもたちへの熱い想いで、明日からも頑張るパワーをいただいた。 １１月２０日学習会感想
2019年01月04日 特別支援教育のための学習会 特別支援１１月報告
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学校では静かな子どもたち 小学校には、生活環境が充実している／していない、感情をコントロールするのが得意／不得意、学習理解度の差、性格の違い、話すことが好き／嫌い等々、様々なバックグランドをもった子どもたちが通っています。先生にとって好ましいのは、「クラスの中で落ち着いてよく発言する子」、「静かで落ち着いている子」、でしょうか。逆に、「元気で言うことを聞いてくれない子」には手を焼くのではないかと思います。エステレージャに来る外国にルーツがある子どもたちの多くは、「静かで落ち着いている子」と見られがちな気がします。外国にルーツのある子どもたちは、先生の話す言葉を理解しているから静かなのではなく、分からないことを隠したり、周囲と違うことを知られたくないから大人しくしていることが多いです。「あの子は静かにしていて、理解していそうだから大丈夫」ではなく、なぜ静かにしているのだろうかと理由を考えたり聞いたりしていくことが大切ではないかと感じます。 深く掘り下げていくと言語や生活環境の違い等、外国人問題につながっていくことが多いです。学校の中で大人しくしているから、目を向けられなくなりやすいのがこの子たちだと思います。だからこそ学校の中で補えない部分を、このエステレージャ教室でカバーしていきたいと考えています。日本人の子どもと外国人の子どもは同じです。しかし、日本語に慣れておらず何を話しているのかが分からないから授業についていくのが大変、自分の気持ちを日本語で伝えられないからとてもイライラしてしまう、日本人の家庭と違うから自分は恥ずかしくて家のことが話せない、周りから差別されないために一緒になって笑っている、など、外国人の子どもに特有の困難を抱えています。このような日本人の子どもとは異なる事情や気持ちをもっていることを、この記事を読んだ方に知っていただけたら幸いです。これらの事柄は、エステレージャ教室で外国にルーツをもつ子どもたちと関わってきたからこそ、見えてきたことです。教室の中で「だまっているから平気そう」ではなく、「なぜ黙っているのか」と気にしていくと、この子たちが抱える問題が見えてくる気がします。 外国人だからって 先日のエステレージャ教室で、男子のAさん、女子のBさんと話していると、LGBTの話題が出ました。周りと違うだけで苦しい思いをするのはどうかと話していると、Aさんが「外国人だからってバカにされるのは俺も嫌だ」と言いました。それを聞いたBさんは何度も頷いていました。すると「同じクラスの外国人の子が、名前がカタカナだからって悪口を言われている」とBさんが話し始めました。この二人の会話を聞いていて、嬉しくもあり悲しくも感じました。嬉しく思ったのは「外国人だからって差別されるのはおかしい」と批判することができていたからです。日本人というマジョリティの中で押しつぶされるのではなく、声を上げることができたからです。 入管法が改正されることになり、これから多くの外国人が労働力として日本にやってきます。社会の中でもまだまだありますが、子どもたちの世界でも、Bさんの友だちのように外国人だからこその生きづらさを感じる場面があります。そうしたことが整理されない中で、外国にルーツをもつ子どもたちがさらに増えていき、同じ場面にあうのではないかと思うと悲しくなります。この子どもたちの考えや、気持ちの整理ができるよう、これからも立ち会っていきたいです。(BT)
2018年12月28日 子どもの居場所・学習教室 12月学校では静かな子どもたち
